تنمية لغة الابن المعاق ، التقليد ودوره في تنمية لغة الابن المعاق

لتقليد “النمذجة” :

وتعني إتاحة نموذج سلوكي مباشر ( شخص ) للمتدرب ، حيث يكون الهدف توصيل معلومات حول النموذج السلوكي المعروض للمتدرب بقصد إحداث تغيير في سلوكه وإكسابه سلوكاً جديداً .

غالباً مايتأثر سلوك الطفل بملاحظة سلوك الأفراد الآخرين ، فالطفل يتعلم العديد من الأنماط السلوكية مرغوبة كانت أو غير مرغوبة من خلال ملاحظة الآخرين وتقليدهم
فوائد النمذجة
1. إكساب الطفل سلوكيات جديدة لم تكن موجودة لديه من قبل.

2. تؤدي النمذجة إلى تقليل أو زيادة السلوكيات الموجودة أصلاً لدى الطفل.
أنواع النمذجة

النمذجة الحية :
يقوم النموذج بتأدية السلوكيات المستهدفة بوجود الطفل ، وهذا النوع من النمذجة لا يطلب من الطفل تأدية سلوكيات النموذج وإنما مجرد مراقبتها فقط .

النمذجة المصورة :
يقوم الطفل بمشاهدة سلوك النموذج من خلال الأفلام أو أي وسائل أخرى .

النمذجة من خلال المشاركة :
يقوم الطفل بمراقبة نموذج حي أولاً ثم يقوم بتأدية الاستجابة بمساعدة وتشجيع النموذج ، وأخيراً فإنه يؤدي الاستجابة بمفرده .

العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة
1. الفوز بانتباه الطفل.
2. تزويد الطفل بالتوجيهات المناسبة.
3. البدء بسلوك بسيط نسبيا والتدرج في الصعوبة.
4. استخدام التعزيز المناسب في الوقت المناسب.
5. مراعاة مقدرة الطفل الجسمية على تقليد سلوك النموذج.
6. التأكد من مقدرة الطفل على الاستمرار في تأدية السلوك بعد اكتسابه.

نلاحظ أن النمذجة والتقليد دائما تتوسط خطوات التدريب للأطفال المعاقين عقليا :

خطوات التدريب :
التسلسل العكسي:
أعط التعليمات اللفظية وانتظر 5 ثواني.
إذا استجاب الطفل بشكل صحيح عززززززززززززه.
إذا استجاب الطفل بشكل خاطئ تجاهله.
إذا لم يستجيب الطفل وجهه لفظيا.
إذا استجاب بشكل صحيح عززززززززززززه.
إذا استجاب بشكل خاطئ تجاهله.
إذا لم يستجيب الطفل ارة نموذجا أو افعل المهارة إمامه.
إذا استجاب بشكل صحيح عززززززززززززه.
إذا استجاب بشكل خاطئ تجاهله.
إذا لم يستجيب وجهه جسميا بشكل جزئي.
إذا استجاب بشكل صحيح عززززززززززززه.
إذا استجاب بشكل خاطئ تجاهله.
إذا لم يستجيب وجهه جسميا بشكل كامل.
إذا استجاب بشكل صحيح عززززززززززززه.
مجموعه من التدريبات والأنشطة التي من الممكن أن يقوم بها المعلم أو الوالدين لمساعدة الطفل في اكتساب بعض المهارات المختلفة عن طريق التقليد والانتباه .

يتضح من خلال هذه التدريبات أمرين يجب أن يلفتوا انتباهنا:

أهمية التقليد في إكساب أبناءنا ممن لديهم متلازمة داون أنماط من المهارات في مجالات الشخصية المختلفة.
كيفية استخدام مهارة التقليد في إكساب أبناءنا ممن لديهم متلازمة داون تلك المهارات.
تدريب (1) التقليد بالطرق

الأهداف:

1- تعليمهم تقليد استخدام الأشياء .

2- تقليد الطرق بواسطة الملعقة .

الأدوات:

ملعقتان.
طبق ” بلاستيك أو ألمنيوم ” .

الإجراءات:

1- حاول جذب انتباهه بتحريك الملعقة أمام عينيه ، ثم اطرق الملعقة على المنضدة بطريقة معينة .
2- باليد الأخرى أعط للطفل ملعقة في يده واجعله يضرب بنفس الطريقة على المنضدة، بينما أنت مستمر في الطرق ” ساعده بيدك في حالة الضرورة ” مع تقليل المساعدة شيئاً فشيئاً .
تدريب (2) تقليد الأصوات:

الأهداف:

1- تنمية مهارة تقليد الأصوات .
2- تقليد سلسله من الأصوات.

الإجراءات:

1- في كل مرة يصدر الطفل أصوات عفوية عليك أن تقلده في الحال وذلك بأن تكرر نفس الأصوات التي أصدرها ثم لاحظ إذا كان قد انتبه لك .
2- كرر هذا التدريب عدة مرات ، وشجعه أن يقلدك أنت ، وأنت كذلك تقلده وهكذا .
3- إذا قلد الطفل صوتك كرر التدريب عدة مرات ، ولاحظ إذا كان الطفل سيتابع التقليد ، وعندما تشعر بأن الطفل مستمتع بالتقليد ،غير الصوت الأول بصوت آخر بسيط ولاحظ إذا تابع تقليدك بعد تغيير الأصوات .
تدريب (3) تقليد صوتي-حركي :

الأهداف:

1- تشجيع الطفل على إصدار الأصوات .
2- تقليد صوت معين مع حركة معينة .

الإجراءات:

1. اجلس على كرسي، وضع الطفل على أرجلك وهزه ( 4 مرات ) ومع كل هزه قل مثلاً : هب .. هب .. هب .. ثم مرجحه مع تمييله لأسفل عدة مرات وفي كل مرة نقول مثلاً : بوم .. بوم .. بوم.. ثم توقف عن الحركة وعن الكلام للحظات .
2. لاحظ إذا ما كان الطفل سيكرر لك نفس الصوت “بوم” أو أي صوت مشابه كأنه يدعوك بأن تأرجحه مرة أخرى لأسفل .

تدريب (4) تقليد حركي

الأهداف:

1- تحسين التقليد الحركي .
2- الوعي بالجسم .
3- الوعي بالاتجاهات والمواضع (( فوق ، تحت ، ….. ) .
4- تقليد حركات بالأذرع بدون مساعدة .

الإجراءات:

1- قف أمام الطفل وانظر إليه قائلاً له : انظر لي يا (( —– )) وارفع يديك وضعهما على رأسك قائلاً ” ذراعاي فوق ” .
2- إذا لم يظهر الطفل أي اهتمام بما تفعله فخذ ذراعيه وضعهما فوق رأسه قائلاً (( الذراعان فوق )) واستمر هكذا ممسكاً بذراعيه لمدة دقيقة مكررا عدة مرات (( الذراعان فوق )) محاولا تثبيت ذراعيه لفترة على رأسه .
تدريب (5) التقليد الصوتي البصري:

الأهداف:

1- تشجيع الطفل لتقليد أصوات مع رفع مقدرته على التركيز البصري لما يفعله الشخص الآخر .
2- إصدار أصوات معينة بحركات بسيطة يسهل تقليدها .

الإجراءات:

– اختر فعلاً من الأفعال الآتية :

ضع إصبعك على شفتيك قائلاً : “هش”
اضرب بيديك على فمك قائلاً “واوا” .
أصدر صوتاً بشفتيك ، مثلاً : “قبلة في الهواء” .
2- عليك أن تفعل أنت أولاً أياً من هذه الحركات، ثم اطلب من الطفل أن يقلدك ممسكاً بيده لتوجيهه.
تدريب (6) التقليد بلمس أجزاء من الجسم

الأهداف:

1- تعلم الانتباه لأشخاص وتقليد حركاتهم .
2- لمس أجزاء من الجسم بالتقليد .

الإجراءات:

1- اجلس أمام الطفل حول المنضدة وحاول جذب انتباهه، عندما ينظر إليك اطلب منه بالاسم أن يمسك بأنفه وفي نفس الوقت تمسك أنت بأنفك.
2- إذا لم يتجاوب معك الطفل فامسك أنت بيده واجعله يضعها على أنفه ولا تترك أنت أنفك .
3- كرر هذا التدريب عدة مرات حتى يستطيع الطفل أن يقوم به بمفرده دون مساعدتك ولا تنس أن تجذب انتباه الطفل حتى يراك ماسكا بأنفك .
تدريب (7) تقليد استخدام الأشياء:

الأهداف:

1- معرفة استعمال الأشياء .
2- تقليد استعمال ثلاثة أشياء تصدر أصواتاً .

الأدوات:

1- جرسان .
2- صفارتان.
3- لعبتان بلاستيك يصدران أصواتاً بالضغط .
4- علبة متوسطة الحجم .

الإجراءات:

1- اجلس أمام الطفل حول المنضدة ، ضع الأشياء ” الأدوات ” على المنضدة على مسافة معينة من الطفل .
2- ابدأ مثلاً بأخذ الجرسين ، ضع أمامك جرساً وأمام الطفل الجرس الآخر ، خاطب الطفل قائلاً : ” انظر يا …….. ” .
3- امسك بالجرس ورنه ، وبيدك الأخرى امسك بيد الطفل واجعله هو أيضاً يرن الجرس مثلك ، ثم 4 – كرر بمفردك استعمال الجرس وتوقف واطلب من الطفل تقليدك .

تدريب (8) تحريك الأجزاء الفمية

الأهداف:

1- تنمية القدرة على تحريك الأجزاء الفمية اللازمة لنمو اللغة .
2- تقليد حركات الشفاه .

الأدوات: مرآة .

الإجراءات:

1- اجلس بجانب الطفل ، ضع أمامك مرآه ، وقم بعمل الحركات الآتية:
– ضم الشفتين ثم أعد فتحهما .
– مد الشفتين إلى الأمام .
– مد الشفتين إلى الأمام ثم ابتسم ابتسامة عريضة .
– شجعه على تقليدك في كل مرة .
–
تدريب (9) تقليد حركي

الأهداف:

تقليد حركات بسيطة باليدين .

الأدوات: خرز ، خيط .

الإجراءات:

1- هذا التدريب يمكن عمله مع طفل يحب لضم الخرز ، فيمكنك انطلاقاً من تلك المهارة أن تجعله يكتسب مهارات أخرى مثل تنفيذ حركات باليدين كالتصفيق ، هز اليدين أو رفعهما ، …… إلخ .
2- أعط الطفل خرزة ليلضمها ، قبل أن تعطيه الأخرى اعمل أمامه حركة معينة مستخدماً يديك 3 3- اطلب منه أن يقلدك حتى تعطيه الخرزة الأخرى .

تدريب (10) تقليد أصوات الحيوانات:

الأهداف :

1- تحسين النطق
2- تقليد حركات الفمية
3- تقليد أصوات ثلاثة حيوانات .

الإجراءات:

1- خذ صورة لإحدى الحيوانات ودع الطفل يشاهدها ثم اطلب الصوت المناسب وتأكد أن الطفل بتابع حركة فمك .
2- كدرر عدة مرات الصوت ثم امسك بيده واجعله يلمس فمك ويشعر في يده بالصوت الذي تصدره .
3- أعطه صورة الحيوان واطلب منه أن يقلد الصوت ، بينما مستمر في إصدار الصوت حتى يرى حركة فمك .
تدريب 11

تقليد التغييرات في سرعة الصوت

الأهداف:

تحسين الانتباه وتنمية القدرة على إدراك المفاهيم ألأتيه:
قوى – ضعيف / بطئ – سريع.
تقليد تغيير سرعة الصوت وقوته.

الأدوات المستخدمة:

طبلتان / رق / عصاتان.

الإجراءات :

الجلوس أمام الطفل وإعطاؤه الرق والعصا.

ابدأ بالطرق على الرق بإيقاع معين واستمر لفترة وشجعه أن يقلدك ساعده إن لزم الأمر حتى يستطيع أن يفعل ذلك بمفرده.
إذا قام بالطرق على الرق بطريقة إيقاع أخرى فأتبعه أنت بطرقك بنفس الإيقاع الذي فعلة الطفل.
بمجرد ما يحدث التنسيق بينكما غير أنت حالا واضرب بسرعة اكبر وإذا لم يستطع إتباع سرعتك ساعده بيدك الأخرى وقل له (بسرعة… بسرعة يا فلان).
عندما يصل لنفس سرعتك ابدأ في أن تبطئ الإيقاع ولاحظ إذا كان سيتابع سرعتك الجديدة ثم كرر هذا التدريب مرات كثيرة حتى يستطيع الطفل اكتساب هذه المهارة قبل الانتقال إلى تعلم حدة الصوت (قوى – ضعيف) ولا تنسى أن تكافئه.
تدريب 12

التدريب على اكتشاف لعبه مخبأه

الأهداف:

1. تقوية الانتباه لشئ ما وتكوين صوره عنه في الذاكرة للحظات بسيطة.
2. ملاحظة الشئ وتخبئته وتذكره للحظات وهو غير موجود ثم الكشف عنه واكتشاف جديد.

الأدوات:

قطعه من القماش.
لعبه مفضله عند الطفل.

الإجراءات :

دع الطفل يرى أللعبه وتركه يمسك بها ويفحصها عن قرب بيده ثم خذها وضعها أمامه على المنضدة أو على الأرض وغطى اللعبة بقطعة قماش.
ثم شجعه ببعض الأصوات مثل ” آه آه آه حتى يسحب ألقماشه ويكتشف تحتها اللعبة.
يمكنك أن تصرخ صرخة مرح تشجع الطفل على رفع القماشة حتى يشترك معك بفعالية.
كرر هذا عدة مرات مع التقليل من صرخات الفرح كلما بدأ الطفل في الاعتماد على نفسه إلى أن يأخذ هو المبادرة.
تدريب 13

متابعة شئ ما بالعين

الأهداف :

تقوية الانتباه البصري.
ملاحظة يد المدرب لمتابعة المكان الذي يضع فيه الشئ ثم يأخذه.

الأدوات:

ثلاثة أطباق.

شئ محبب لدى الطفل “بونبون”

الإجراءات :

اجلس أمام الطفل، ضع الأطباق الثلاثة بينكما بحيث يكون كل منها بعيدا عن الأخر.
امسك بالبونبون واره للطفل لافتا نظرة إليه بقولك “انظر يا ….” وحركه أمام عينيه وفى اللحظة التي ينتبه فيها الطفل ضع بسرعة البونبون في احد الأطباق وأن لم يأخذها الطفل ادعه أنت بقولك ” خد البونبون يا….” مشيرا له إلى موضع البونبون ، وان لم يستجيب الطفل فمد يده واجعله يمسكه بدون مساعدتك.
تدريب 14

الارتباط السمعي

الأهداف:

تقوية حاسة السمع.

الربط بين صوتين مختلفتين بفعلين مختلفين وذلك بغرض التمييز بين الصوتين وتوقع حدوث الفعل المرتبط بكل صوت.

الإجراءات :

اختار صوتين يصاحبهما فعلان بحيث يعطيان سعادة للطفل وليكن صوت مثل “تى تى ” يصاحبه “زغزغه” للطفل وصوت مثل بوم بوم ويصاحب الضرب بخفه على كف الطفل.
من المهم جدا أن تنتبه أن هذين الصوتين يكونان دائما مصاحبين بنفس الحركات مع الطفل وفى اى مكان مما يساعد الطفل على أن يستوعب أن هذه الأصوات تكون مرتبطة بالأفعال بعينها.
بعد تكرار هذا التمرين عدة مرات اعمل من وقت إلى أخر الواحد دون الأخر مثل ” إصدار الصوت فقط أو اعمل الحركة المصاحبة فقط وانتظر لترى رد فعل الطفل مثلا إذا كان سيمد يده عندما يسمع بوم بوم فذلك يجعلك تستنبط مدى ربط القول بالفعل عند هذا الطفل.
تدريب 15

البحث عن أشياء مرغوب فيها

الهدف:

تنمية الانتباه البصري والقدرة على التمييز بين الأشياء.

البحث في حجره على شئ معين دون التشتت بالأشياء الأخرى.

الأدوات:

علبه متوسطة الحجم تتسع لزوجين لكل من الأشياء التالية : حذاءين / كيسين شيبسى / كرتين .

الإجراءات :

خذ أمام الطفل واحدا من كل زوج من الأشياء السابقة، ثم ضعها أمامه في ركن ما بالحجرة.
امسك بأحد هذه الأشياء واطلب من الطفل أن يأتيك بزوجه المكمل له قائلا: هات فردة الحذاء الأخرى.
إذا لم يتجاوب اشر له على مكانها وإذا لزم الأمر خذ بيده واذهب معه وأنت ممسك بأحد الأشياء ليأخذ زوجه المكمل له ويضع الزوجين في العلبة أو الصندوق.
كرر هذا مع باقي الأشياء المختارة وقم بمكافأته بعد كل استجابة جيده.
تدريب 16

تنمية الذاكرة البصرية

الأهداف:

تنمية الانتباه البصري والذاكرة.
العثور على الشئ المخبأ تحت الفناجين الثلاث .

الأدوات:

شئ يحبه الطفل.
ثلاثة فناجين متشابهه.
ثلاثة أشياء مختلفة ” طبق – كوب – فنجان”

الإجراءات :

اجلس أمام الطفل وضع أمامه الأشياء الثلاثة المختلفة في بدء التدريب وضع كلا منهم مقلوبا.
خذ الشئ الذي يحبه الطفل وخبئه تحت إحدى هذه الأشياء وبينما أنت تفعل ذلك الفت نظره بقولك انظر يا فلان ” بحيث يراك تضع الشئ.
إذا لم يعرف ساعده بتوجيه يده نحو المكان واتركه يرفع الشئ فيجد تحته كيس الشيبسى كرر هذه العملية إلى أن يفعلها بمفرده.
ثم غير من الأشياء المتشابهة وضع ثلاثة فناجين وكرر نفس الطريقة وبعد نجاحه في العثور على ما يحبه كرر التدريب باستخدام فنجانين فقط وخبئ الشئ الذي يحبه تحت إحداهما وحرك كل فنجان نم مكانه إلى مكان أخر.
لاحظ إذا كان الطفل سيعرف مكان الشئ الذي يحبه بعد هذا التغيير ويرفع الفنجان الصحيح ولا تنسى أن تلفت انتباهه كل مره حين تمسك بالشئ قبل أن تخبئه كافئه حتى لو كنت قد ساعدته.
تدريب 17

تقوية التأزر البصري – الحركي

الأهداف:

تقوية الإدراك البصري.
تجميع المتشابهات.
التأزر البصري الحركي .

الأدوات المستخدمة:

1 – علبه.

2 – ثلاثة أشكال هندسيه مجسمة من الكرتون السميك ” مربع – مستطيل – بيضاوي”
ملحوظة

لابد أن تراعى أن تكون الفتحات الكبر من الأشكال.
الإجراءات :

اجعل الطفل يرى شكلا من الأشكال الثلاثة ثم اجعله يقارنه بكل الفتحات إلى أن يجدا لفتحه المناسبة التي سيمكنه أن يضع من خلالها الشكل داخل العلبة.
أعطه شكلا أخر وساعده أذا لزم الأمر بأن تأخذ يده وتوجهه نحو الفتحات ليختبر بنفسه عمليا إذا كانت مناسبة أم لا ليبحث عن غيرها.
حفزه بقولك ” لا ليس هنا.. ابحث عن الفتحة الأخرى”
وإذا كانت هي الفتحة المناسبة اسمعه بقولك ” نعم هذا صحيح.. أحسنت”. وساعده ليدخل الشئ.
كرر هذا التدريب إلى أن يستطيع أن يدخل الثلاثة أشكال في العلبة دون المساعدة.
وحينما نتأكد من أن الطفل تمكن من التدريب اجعله أكثر صعوبة بوضع المزيد من الفتحات المناسبة لأشكال أخرى مختلفة.
تدريب 18

فرز واختبار الأشياء:

الأهداف:

تقوية الإدراك البصري والقدرة على التجميع.
فرز ثلاثة أشكال مختلفة وانتقاؤها.

الأدوات المستعملة:

ورق مقوى أو ورق كرتون ملون.

الإجراءات :

اعمل عدة مثلثات ومربعات ودوائر بحيث يكون لكل مجموعه نفس الحجم واللون.
ضع أمام الطفل واحدا من كل شكل بحيث تكون بينهما مسافة معينه، ثم أعطه في يده واحدا من هذه الأشكال ولاحظ تصرفه.
ربما سيضع الشكل الذي في يده على واحد أخر على المنضدة غير مماثل ، حينئذ أوقفه ووجه يده إلى الشكل المماثل وربما لن يفعل شيئا لأنه لن يكون قد فهم المطلوب منه حين إذن خذ يده واجعله يقارن ما بها من الأشكال الأخرى ألموضوعه أمامه على المنضدة.
لاحظ إذا استطاع أن يقوم بذلك بمفرده أما إذا لم يستطع قد أنت يده نحو الطبق وأكمل معه الطرق مثلما أنت فاعل بيدك الأخرى.
انتظر دقيقه صامتا بدون تكرار الطرق ثم كرر التمرين من جديد مع المساعدة إذا كان هناك داع إلى أن يصل الطفل للتغيير بمفرده من الطرق على المنضدة إلى الطرق على الطبق.